思政課教師作為立德樹人的重要力量，肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重任。習近平總書記強調(diào)：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！奔訌娝颊n教師隊伍建設，是一項系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性工程，必須堅持在強化政治建設、提升專業(yè)能力、推動協(xié)同育人、健全評價體系上下功夫，不斷提升思政課教師的思想素養(yǎng)、專業(yè)能力與育人水平。
在“培養(yǎng)什么人”這一教育的首要問題上，思政課教師是社會主義建設者和接班人培養(yǎng)目標的堅定踐行者。我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。加強新時代思政課教師隊伍建設，就是要打造一支高素質(zhì)思政課教師隊伍，引導廣大青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強責任感和使命感，確保立德樹人根本任務落到實處。在“怎樣培養(yǎng)人”的實踐命題上，思政課教師發(fā)揮著理論教育與價值引導相結(jié)合的顯著優(yōu)勢。思想政治教育的關鍵，在于貼近實際、貼近生活、貼近學生，把道理講深講透。習近平總書記強調(diào)：“要堅持思政課建設和黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進、思政課程和課程思政同向同行，把思政教育‘小課堂’和社會‘大課堂’有效融合起來，把德育工作做得更到位、更有效?！边@要求思政課教師必須不斷提高教學能力，豐富教學手段，善于運用鮮活的語言、生動的案例、深入淺出的方式把抽象的理論講清楚、講深入、講到學生心里去，使思政課真正成為啟智潤心、觸動靈魂的育人課。在“為誰培養(yǎng)人”的價值命題上，思政課教師是為黨育人、為國育才根本目標的忠實實踐者。我們要建設的教育強國，是中國特色社會主義教育強國。思政課教師在課堂中不僅傳播知識，更傳播信仰、傳遞理想，用自己的政治立場、道德風范和人格魅力，引導青年學生深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，厚植家國情懷，讓個人發(fā)展與強國建設、民族復興偉業(yè)同向同行。建設新時代高素質(zhì)思政課教師隊伍，必須牢牢把握以下幾個方面。
強化政治建設，把好信仰關。習近平總書記指出：“廣大思想政治理論課教師，政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正?！逼渲?，“政治要強”排在第一位，這是由思政課自身的特點、屬性和任務所決定的。各級各類學校黨組織首先要扛起政治責任，把政治建設貫穿思政課教師隊伍建設全過程，在選育管用各環(huán)節(jié)突出政治標準，推動黨的創(chuàng)新理論進教材、進課堂、進頭腦。思政課教師應持續(xù)增強理論素養(yǎng)和政治定力，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，深入學習馬克思主義經(jīng)典著作、中國共產(chǎn)黨百余年奮斗歷程和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷增強理論自信。
提升專業(yè)能力，強化培養(yǎng)關。思政課的成效關鍵在人。思政課不僅要講得“有意義”，更要講得“有意思”。思政課教師提升能力素養(yǎng)，既要聚焦理論素養(yǎng)與教育情懷，又要注重教學藝術與技術手段的提升。要大力健全中國特色教師教育體系，推動“入職—在崗—成長”全周期能力提升。通過定期舉辦高校思政課骨干教師培訓等形式，不斷完善教師培訓體系，提升教師運用專業(yè)技術手段講好思政課的能力水平。通過設置思政課教師各類研究課題、專項培養(yǎng)計劃、教學展示平臺，以及推廣典型案例等方式，引導教師注重理論學習與社會實踐相結(jié)合，在實踐中增強現(xiàn)實關懷與問題意識，推動教師從“要我講”轉(zhuǎn)向“我要講”，不斷提升思政課教師能力素養(yǎng)。
推動協(xié)同育人，過好生態(tài)關。新時代思政課教師面臨復雜的育人環(huán)境，迫切需要形成上下協(xié)同、內(nèi)外聯(lián)動的支持體系。在校內(nèi)，要明確教師崗位職責和意識形態(tài)工作責任邊界，強化保障支持，從人才引進到職業(yè)發(fā)展、從職稱評審到激勵保障，構建思政課教師完整的成長路徑。在校外，要加強校地協(xié)作、校際聯(lián)動，通過思政課教師隊伍情況摸底等一系列措施，提高思政課教師隊伍精準化管理水平，大力營造鼓勵創(chuàng)新、鼓勵探索的良好生態(tài)，不斷拓展“大思政課”的育人資源與格局。
健全評價體系，守好導向關?？茖W的評價機制是提升教師積極性和教育成效的關鍵。要以改革的辦法建立健全思政課教師隊伍建設綜合評價體系，破除“唯論文”“唯帽子”傾向，突出課堂教學質(zhì)量、學生思想成長、價值認同度等關鍵指標，注重學生評價、同行評價與組織評價的有機結(jié)合，探索全過程、多維度的教學質(zhì)量評估方式，真正實現(xiàn)“教”與“學”的雙向促進、“知”與“行”的深度融合。同時，作為鑄魂育人的關鍵力量，思政課教師的言行具有鮮明的示范性。建設新時代高素質(zhì)思政課教師隊伍，必須強化師德師風第一評價標準和教書育人第一學術責任，引導思政課教師做學生為學、為事、為人的表率。
（李海鵬 作者單位：國家教育行政學院）
《 人民日報 》（ 2025年07月30日 09 版）
（責任編輯：蔡文斌）
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