在秀容大地上，有這樣一位熱血青年，他愛崗敬業(yè)、安貧樂教，十年如一日，把自己的青春和熱血默默奉獻給教育事業(yè)，在教育這塊凈土上辛勤耕耘，在平凡的崗位上做出了不凡的業(yè)績。他就是山西省優(yōu)秀班主任、忻州實驗中學初中部課堂教學改革能手、“學生最喜歡的老師”首批成員韓國虎老師。
2009年8月，從學校畢業(yè)兩年的韓國虎懷著對教育事業(yè)的滿腔熱情來到了忻州實驗中學這方教育熱土，一干就是十年。十年來，他把“獻身教育事業(yè)，鋪就育人之路”作為自己的人生目標。
那是2012年的秋季，學校給韓老師安排了七年級114班的班主任工作。七年級的學生，初來乍到，對任何事情都有著新奇感，在課堂上表現(xiàn)積極，唯恐自己在老師那兒沒有留下好的印象。尤其在既是班主任又是語文老師的韓老師面前，同學們的表現(xiàn)是相當活躍的。也正因為如此，韓老師很快就掌握了本班哪些學生上課愛思考問題、哪些在學習上很用功、哪些上課喜歡調皮搗蛋等基本情況。
有一位學生性格孤僻，在一篇作文中，抒寫了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望別人去了解，去幫助。韓老師感覺這個學生如果不打開這個心結，對他的成長是很不利的。于是試著慢慢接近他，課間活動時，問一問他是否聽懂，有時候把他叫到辦公室問問他對一些問題的看法。起初，他也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來，他的態(tài)度有了一些轉變。韓老師抓住時機，適時和他交流，進而達到了心與心的溝通。這位同學認同了韓老師對他的關心，也因為韓老師無微不至的關懷，才化解了他心中的堅冰，才使得他重新找回了自信。后來他在期中考試中取得了年級第七名的好成績。這樣的實例在韓國虎的教育生涯中還有很多很多。
為了專業(yè)的提升，韓國虎老師一直堅持進修學習，他先后閱讀和研討了李希貴的《為了自由呼吸的教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、萬瑋的《班主任兵法》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》等數(shù)十部教育專著。取法乎上，兼收并蓄，正是在這樣不斷完善自身的背景下，促使他始終立足于踐行課程改革新理念，追蹤把握教育改革的新動向。
根深才能葉茂，厚積才能薄發(fā)。為了促進自身迅速成長，他先后赴洋思參加“先學后教”研討活動、赴杜郎口參加“高效課堂”教學觀摩等大型研討活動。每次外出學習他總是滿載而歸，并及時將先進的教學理念和教學方法與自身實際相結合，不斷更新教育教學觀念，為課堂教學改革奠定了基礎。
在課堂教學中，韓國虎老師重視情境的創(chuàng)設，努力營造輕松活潑的學習氛圍，以學生為主體，開展互動式的小組合作學習方式，努力學習、研究和踐行初中部倡導的“目標導學和小組合作探究”模式，讓學生自己在動口、動手探究中掌握知識，使學生逐步具備了學習的自主性，真正成為課堂的主人，讓課堂成了孩子們的樂園。作為語文老師，他努力推進課外閱讀活動，組織學生進行朗誦、演講、手抄報競賽、漢字聽寫大賽等活動。積極倡導學生對古詩文閱讀與積累，激發(fā)學生對古詩閱讀的熱情。
在學校同事的眼中，韓國虎老師是個永不疲倦的“陀螺”，每天看到的都是他忙碌的身影。每學期開學后，學校的聽課活動就會成為他生活的一部分。不懈的努力換來了韓老師課堂教學能力的快速提升，在學校舉行的“百花獎”活動中多次獲獎。在學校推進“目標導學和小組合作探究”的過程中，他更是沖刺在前，積極出謀劃策，學習杜郎口教學模式，率先踐行“目標導學和小組合作探究”課堂教學模式，取得了良好的效果。
辛勤的付出，換來的是沉甸甸的收獲：2012年初87班在中考中取得了數(shù)學、英語、物理、化學單科第一和總均分普通班全年級第一的優(yōu)異成績；2011年他被評為市級模范班主任；2012年被評為“省級模范班主任”；2013年他所帶的初114班獲評忻州市質檢考試“功勛班級”；同年個人被評為“課堂教學改革能手”。（張林泉 王國棟）
（責任編輯：盧相汀）
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